Niño autista: como reconocerlo y como comportarse
"Mi hijo tiene un comportamiento" extraño ", no responde si lo llamo por su nombre, tiene dificultades de relación". Así podría comenzar la fase de sospecha, será necesario investigar si el niño pertenece o no al espectro autista.
“El autismo es un síndrome conductual causado por un trastorno del desarrollo
determinado biológicamente que comienza en los primeros 3 años de vida. Las áreas principalmente
afectadas por el desarrollo alterado son las relacionadas con la comunicación social,
la interacción social recíproca y el juego funcional y simbólico ”.
(de "El tratamiento de los trastornos del espectro autista en niños y adolescentes" - Ministerio de Salud 2011)
Una pequeña introducción al tema nos parecía un deber, ya que el ámbito que vamos a tratar es tan vasto y complejo. Nos limitaremos a rastrear solo algunos aspectos: las alarmas sobre el trastorno del espectro autista, las diversas formas de autismo, las posibles intervenciones y la ayuda a la que los padres pueden recurrir si encuentran extraño o anormal el comportamiento de sus hijos. El resto lo dejamos a los responsables, a los que trabajan con extrema pasión en el campo, contribuyendo cada día a ayudar a estos niños “especiales” a salir del aislamiento.
Hay que decir aquí y ahora que no todos los niños autistas son iguales y que hay que abrir una ventana de diálogo con cada uno.
Campanas de alarma: ¿mi hijo es autista?
Sospechar que su hijo es "raro" es comparable a una ducha fría, pero después de un primer impacto turbulento, tendrá que hablar con alguien sobre sus sospechas.
Pero, ¿cuáles son los principales elementos que podrían hacernos pensar en el síndrome autista? Como se anticipó, los indicadores más importantes aguardan el ámbito comunicativo, relacional y conductual. Pero entremos un poco más en detalle:
- los niños tienen dificultades en el lenguaje, que a menudo es repetitivo, poco relevante para la situación comunicativa o completamente ausente;
- existen evidentes dificultades de interacción con los compañeros y también con los adultos;
- los comportamientos no son adecuados para la edad y el desarrollo mental;
- los intereses están restringidos y los comportamientos de juego son bastante repetitivos.
Preguntas que debe
hacerse para descifrar cualquier síntoma de advertencia: ¿Tiene problemas para hacer contacto visual con su bebé? Si lo llamas por su nombre, ¿responde? 1. ¿Me mira cuando lo llamo por su nombre?
2. ¿Qué tan fácil es hacer contacto visual con mi bebé?
3. ¿ cuando quieres algo te haces entender? (por ejemplo indica, usa gestos y mirada)
4. ¿Ocurre que repite la misma acción muchas veces seguidas?
5. ¿ Eres hipersensible al ruido?
6. ¿Hace algún movimiento inusual con la mano?
7. ¿ Puede hablar como sus compañeros? ¿Juega con otros niños?
8. ¿ Tiene reacciones emocionales exageradas a la situación?
9. ¿ Juegas a "fingir" cuidar algo, ya sea una muñeca o un teléfono de juguete?
10. caminar sobre los dedos de los pies?
En el aspecto práctico y para confirmar que la sospecha está bien fundada, será necesario un cribado. Hay varias pruebas preliminares que los pediatras y otros especialistas médicos pueden utilizar para obtener una imagen más clara. Entre estos, la lista de verificación modificada para el autismo en niños pequeños (M-CHAT) es un cuestionario que investiga algunos síntomas críticos atribuibles al autismo.
Otra herramienta de diagnóstico es la herramienta de detección del autismo en niños pequeños y pequeños (STAT) que, si bien es más específica y detallada que la anterior, debe ir acompañada de más evaluaciones y diagnósticos. De hecho, a un cribado inicial le seguirá la intervención de profesionales expertos. Entre las herramientas de diagnóstico más específicas: el Programa de Observación Diagnóstica de Autismo (ADOS-2) dividido en módulos y la Escala de Comunicación y Comportamiento Simbólico (BSBS) , ambos válidos para la primera infancia.
Cómo comportarse, notas sobre intervenciones
Se puede entender que el proceso de diagnóstico es bastante complejo. Lo que es importante subrayar es que estos no son exámenes objetivos, por esta razón solo un personal experto (neuropsiquiatra infantil, psicólogo, neuropsicomotricista, logopeda, educador en salud) puede tratar el tema complicado.
El trastorno autista no se puede curar, pero gracias a las estrategias psicológicas y educativas adecuadas, el niño puede mejorar sus habilidades. Tras una evaluación en profundidad de las fortalezas y debilidades del niño, se estructuran intervenciones educativas específicas con la supervisión de especialistas y la colaboración de los padres. Los objetivos se refieren a la mejora de la comunicación social, la reducción de conductas "problemáticas" promoviendo el desarrollo del bienestar emocional del niño y su familia. Las mascotas, como un perro, también pueden ayudar en esta situación (lea el artículo aquí).
Áreas de intervención:
- comunicación : la intervención tiene como objetivo apoyar / mejorar las habilidades de comunicación verbal o proporcionar medios alternativos de comunicación aumentativa ( CAA );
- comunicación y reciprocidad social : la intervención tiene como objetivo proporcionar al niño los medios para ponerse en contacto adecuadamente con el mundo social circundante estimulando la "teoría de la mente / teoría de la mente" ( ToM ), enseñando reglas y habilidades socio-conversacionales adecuado;
- cognitivo-conductual: la intervención conductual tiene como finalidad favorecer la adquisición de nuevas conductas y / o modificar las inapropiadas. De hecho, conviene señalar que algunas conductas disfuncionales pueden surgir de habilidades "deficientes" y ser la estrategia que adopte el niño para afrontar las dificultades. Algunos ejemplos: manejo de expectativas / rechazo, baja tolerancia al cambio / frustración.